Características del aprendizaje ubicuo

ACTITUD DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE UBICUO

En relación a esto,Skehan (1989) citados porAlvares y col (2011) la definen como la disposición que tiene el individuo a responder favorable o desfavorablemente hacia un estímulo, un objeto, situación o suceso que se le presente. Así mismo, Allport (1935) citado por Cubas (2011) menciona que actitud es un estado metal y neurofisiológico de disponibilidad, lo que genera que el individuo reaccione positiva o negativamente frente a todos los objetos o situaciones con los que estaba relacionada dicha actitud, permitiendo organizarla de manera consistente a través de la experiencia. De igual manera, señalan Papalia, Wendkos y Duskin (2004) citado por Govea (2013) que la actitud es la predisposición manifestada o expresada de manera estable del comportamiento humano proporcionado una reacción favorable o desfavorable ante determinadas situaciones o conocimientos de una forma concreta. 

Componente Cognitivo. Para el estudio de las actitudes de los docentes, el componente cognitivo es fundamental, tal como lo establece González (2010), son un conjunto de categorías empleadas por los individuos para nombrar todos los estímulos, caracterizándose en los hechos, opiniones, creencias, pensamientos, valores, conocimientos y expectativas. Del mismo modo, para Franco (2010) el componente cognitivo implica todas aquellas representaciones mentales que tiene el profesional de la docencia sobre alguna situación dependiendo de las creencias, conocimientos y forma de encarar el objeto relacionado con aquello que inspira la actitud. 

 Componente Afectivo. Según González (2010) es la respuesta emotiva a una categoría cognoscitiva de forma placentera o desagradable, lo que implica que en determinada situación avalan o contradicen las bases de las creencias, expresados en sentimientos evaluativos y preferencias, estados de ánimo y las emociones que se evidencia física o emocionalmente. Así mismo, para Franco (2010) el aspecto afectivo del docente es aquel que abarca todas las emociones, sentimiento que éste maneje dentro del contexto educativo ante una situación u objeto actitudinal y que permite evidenciar un comportamiento favorable o desfavorable dentro de los contexto reales. 

UBICUIDAD Y CAMBIOS

El aprendizaje tipo ubicuo o también denominado u-learning tiene mucha utilidad para los estudiantes y profesores, ya que permite brindar una enseñanza aprendizaje personalizada en cualquier momento y en cualquier espacio en la medida que se pueda contar con un dispositivo informático como una computadora, una laptop o un dispositivo móvil. Lo contradictorio es que a pesar de tantas bondades que implica el aprendizaje ubicuo, este todavía no cuenta con la suficiente cantidad de plataformas para su aprovechamiento máximo (Martínez, Moreno y Miranda, 2010).

Características del aprendizaje ubicuo

Se puede concebir que el aprendizaje ubicuo consiste en un aprendizaje que se lleva a cabo en cualquier lugar y momento. Para ello, se necesita de la tecnología ubicua, es decir todo aquello que abarcan las TIC; ya que mediante estas herramientas se pueden crear espacios virtuales que propicien un aprendizaje donde todos los estudiantes tengan accesibilidad y puedan interaccionar dinámicamente, prescindiendo de un espacio y tiempo determinado. Como sabemos actualmente vivimos inmersos en una época donde abunda el conocimiento, es por esta razón que se necesita que la educación misma, y por ende, los docentes se adapten y acoplen estos recursos a sus enseñanzas, de modo que puedan guiar a los estudiantes tanto en una buena gestión del conocimiento como en el uso apropiado de la tecnología (García, 2015). Entendiéndola como la posibilidad de emplear cualquier tipo de aparato tecnológico en cualquier lugar, en cualquier momento y desde cualquier dispositivo (Alvarez, Unzaga y Durán, 2013).

                          Características del paradigma educativo en el aprendizaje ubicuo

                                                   Fuente: Basado de García (2015)

Material de apoyo.

 Por otra parte, otras investigaciones (Koring, 2016) concluyen que los niños aprenden mucho de los juegos con otros niños. En consecuencia, el ideal es que, con los medios digitales se juegue en grupo y se reflexione también sobre el juego.

Klopfer, Osterweil y Salen (2009) definen los juegos de aprendizaje digital como aquellos dirigidos a la adquisición de conocimiento, fomentando hábitos mentales y de comprensión que generalmente son útiles dentro de un contexto académico. Además, poseen los mecanismos determinantes para su efectividad pues son portadores de motivación intrínseca y disfrute (Perrotta, Feathersotone, Aston, & Houghton, 2013). Está claro que es interesante el uso de juegos que usan sistemas de posicionamiento global (GPS) porque cambian el paradigma de los jugadores: deben salir a la calle para lograr sus metas y deben caminar para obtener objetos y alcanzar objetivos que les permitan avanzar en el juego. Esto puede combatir los hábitos sedentarios que prevalecen en los jugadores.

Aquí les dejamos algunos links con más información de esta metodología.

Respuesta a sus preguntas. :)

1.¿Qué es el aprendizaje ubicuo? Se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento. Aprendizaje omnipresente.

2. ¿Cómo se da el aprendizaje ubicuo en las aulas?

Este tipo de aprendizaje se produce en cualquier momento dentro del aula, ya que la la tecnología ubicua se encuentra dentro de una estrategia formativa y en esta se integra la formación del aprendizaje.

3.¿Cuáles son las bases de esta metodología?

Permanencia, accesibilidad inmediata, ineteractividad, actividades educativas situadas y adaptabilidad.

4.¿Qué dificultades o desafíos se le pueden presentar al alumno en este aprendizaje?

Falta de conocimiento sobre las TICs, falta de recursos (internet, celular, computador, etc) y la relevancia que se le toma a las clases.

5.¿Por qué son importantes las dimensiones? Las dimensiones se basan en 6 puntos, los cuales se centran en los objetivos que tiene el arendizaje ubicuo.

Aprendizaje ubicuo: Infografía

Enseguida, se adjuntará una infografía diseñada para mostrar algunas de las ideas principales que se destacan en el desarrollo del aprendizaje ubicuo. 

https://www.canva.com/design/DAD81p1iwmM/JOzlrH-3cW9rnFUDi8THgw/view?utm_content=DAD81p1iwmM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

Aprendizaje ubicuo: dimensiones

1. Ubicuidad espacial 

Desde el punto de vista del aprendizaje, la ubicuidad espacial implica tener acceso continuo a la información en un nivel nunca antes visto. Al punto de que, para aprender, ya no es necesario estar físicamente en el colegio o la biblioteca, ni en la página web del profesor o el LMS de la Universidad.

2. Portabilidad de la tecnología 

Esto implica una enorme posibilidad de tener acceso al conocimiento, incluso debajo del agua. Y también la oportunidad de aportar e interactuar para que ocurra nuevo aprendizaje o reforzarlo, mediante su integración en la vida cotidiana.

3. Ubicuidad en la interconexión 

Al estar todos conectados, es posible formar redes de aprendizaje, ya que perennemente estamos en contactos con otros que saben cosas que nosotros no sabemos y viceversa. Esto genera una “inteligencia extendida,” porque se tiene acceso a una inteligencia en red, ya sea tecnológica o socialmente distribuida.

4. Ubicuidad transversal

Puede atribuírsele a la tecnología y la forma de distribuirse la información actual, las razones reales son de tipo social y cultural, por las nuevas formas de como llevamos a cabo las actividades familiares, laborales, entre otras.

5. Ubicuidad en un sentido temporal

El cambio temporal va más allá de la disponibilidad de 7 días a la semana, las 24 horas del día, puesto que refleja un sentido de tiempo desplazado, ya que la asincronía permite adaptar el calendario a una manera personal, donde los horarios se ajusten al estilo de vida y agenda del aprendiz.

6.Ubicuidad del conocimiento globalizado

Implica reconocer como el conocimiento nace de las interconexiones básicas entre las personas, lugares, procesos dispares, así como las maneras en las que estas influyen y afectan algunas elecciones que, a primera vista, son individuales y personales.

VENTAJAS

 

Ventajas

El aprendizaje personalizado, atención a justada a las necesidades de los alumnos, los materiales didácticos son el soporte básico de transmisión de la información, cada alumno marca su propio ritmo de progreso en los aprendizajes, se tiene la oportunidad de organizar tus horarios de estudio, adquieres la responsabilidad de tu propio aprendizaje, se eliminan las barreras geográficas, por otro lado los alumnos deben ser autónomos, autogestivos, auto didácticas y organizados en administrar sus tiempos.

OBJETIVO

su objetivo

¿Qué es el aprendizaje ubicuo?

 El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento; la tecnología ubicua (informática cercana a la persona, por ejemplo, un móvil) potencia considerablemente este tipo de aprendizaje.

La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y uno de sus frutos más conocidos es el m-learning (utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje).

BIENVENIDOS

Este blog está creado con el fin de dar a conocer en APRENDIZAJE UBICUO. Aquí encontrarás información proporcionada por  Lizeh Emiliano, Karla Martell y Cristina Martinez, encontrarás toda la información necesaria sobre el tema mencionado.

 Esperamos que sea de su agrado, gracias por su visita.